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本文目录

1. 7年生物实验报告怎么写(急) 调查校园,社区或农田的生物种类
2. 企业经营管理沙盘模拟实验教学

一、7年生物实验报告怎么写(急) 调查校园,社区或农田的生物种类

临沂，我们美丽的家乡，她位于山东省南部、是山东省面积最大的市。她境内源远流长的沂河水，惠泽着沂蒙人民，孕育了临沂的文明。改革开发以来，临沂的经济有了突飞猛进的发展，如今的临沂城已经成为一个经济发达、交通便利、高楼林立的现代化城市。然而经济的发展、工厂不断的建设给我们周围的自然环境带来了巨大的影响。作为家乡的一员，我们热爱自己的家乡，关心自己周围的环境，因此我们利用课余时间对临沂的环境污染状况展开了一系列调查，希望冀此了解家乡的环境现状，找到改善家乡环境的对策，为家乡的环境保护事业尽一份力。

此次调查活动我们采取了多种方式，多方面收集资料和数据，尽量获得第一手资料，力求真实和准确反映事物的本来面貌。在指导老师的带领下，我们到图书馆查阅了一系列图书、报刊资料，以便更好的了解家乡概况，历史沿革、发展规划；到市环境保护局索取了有关环境监测数据；在城区选点实地观察并采取水样；到几家企业调查了排污及治理情况；走访了城里的一些居民，了解了居民对环境污染的认识及对其污染危害的看法。要想全面反映一个地区的环境污染现状并作出准确评价是很困难的，限于我们自身的能力，我们只能以主观估测与定量分析相结合的方式，对家乡的环境现状、影响、趋势作出一些粗浅的评价。

本次城区实地调查，我们一共选取了六个观察地点（分别为沂河橡胶坝处、西郊步行街处、第一实验小学附近、市展览馆附近、荣华工业园附近、南道村委附近）进行了大气和水污染状况调查。观察表明，临沂大气状况尚属良好，城区西郊靠近工业区大气有少许刺激气味，晴天时大气能见度不太高。个别地方存在着一定程度的水体污染。如市第一实验小学附近的青龙河河段水色浑浊，散发出臭味，水样PH值测定表明，其PH为酸性。通过查阅资料我们了解到，水质变黑发臭是水中氨氮含量超标，导致水体富营养化的结果，据调查这种状况主要是未经处理的生活污水直接排入河道和水体造成的。同时我们也发现河道的下游，一台台挖掘机正在进行清淤工作，据了解，是政府有关部门正在大力治理此河道，几个月后此河段的水有望变得清澈。

我们走访了几家造纸厂和钢管厂，发现这些企业内都有一定的污染治理设施，排出的废水的水质都较好，能达到排放要求，有的企业还能够将水处理后循环使用。

据调查，很多人认为，目前临沂的环境大大不如十年前了，但近年来随着人们环保意识的加强、政府对环境保护工作的重视，经过环保部门和广大市民的努力，几年前脏臭的河水如今已经变得清澈了许多，污浊的空气也变得新鲜了许多，我们周围的环境状况确实改善了许多，但还是存在着一些问题，如还有一些河水存在一定的污染，有些时候市区内的空气质量也不能尽如人意等等。被访者普遍认为，确实应该加大力度、采取措施来加强对环境的保护和治理，被访者就如何保护我们的环境纷纷提出了意见和看法，他们也表示愿意从自身做起，参与到环境保护工作中来，为把我们的临沂城建设得更美尽自己的一份力量。可见人们对周围的环境还是十分重视的，他们的环保意识也是很强的。

通过这次调查，我们了解到：随着工农业生产的迅速发展，为人类创造了前所未有的巨大物质财富的同时，也使环境付出了沉重的代价。生态破坏、环境污染对人类生存和发展已经构成了严重威胁。解决环境问题已成为刻不容缓的重大任务。改变目前这种环境状况，光靠环保部门的努力是远远不够的，还必须提高我们大家的环保意识。环境的污染和破坏不是一个人造成的，保护环境也应该是全社会的行为。我们每个人都有保护环境的义务。

同时，我们也懂得了：我们就是社会的主人，改善地球环境，是我们这代人义不容辞的责任和义务。我们应该努力增强环保意识，节约资源。如果全地球人人破坏，天天破坏，地球就会变成垃圾场；如果全球人人环保，天天环保，就能创造一个美好的世界。让我们携起手行动起来，共同努力保护好地球——我们共同的家园。

为此，我们建议从我们自己做起，从一点一滴小事做起，要做到：

2、慎用清洁剂，选用无磷洗衣粉，保护江河湖泊，防止造成富营养化。

3、不乱扔垃圾及废弃物，将垃圾放到指定的垃圾箱内。

4、尽量不用、少用塑料袋，要积极使用可再生利用的用品，减少白色污染。

6、多学习和宣传有关环保的法律，积极向环保部门举报破坏环境的行为。

7、增强环保意识，爱护大自然，了解大自然，保护大自然，和大自然交朋友。

相信通过我们大家的共同努力，我们的家园会变得越来越美好。让我们以临沂市争创国家环保模范城市这一活动为新的起点，为保护环境、保护地球家园而行动起来吧！

通过这次自我组织活动，我们深入了解了环保知识，增长了社会见识，锻炼了社会实践的能力。我们都认为这次活动开展得很成功。

二、企业经营管理沙盘模拟实验教学

如何让学生在不离开校园的情况下，就能够学习掌握企业经营管理的知识和技能，这无疑是高校教育迫切需要解决的课题，在这样一种教育背景下，企业经营管理沙盘模拟实验课程应运而生。

1企业经营管理沙盘模拟教学简介

企业经营管理沙盘模拟实验是一门集知识性、趣味性、对抗性、实践性于一体的企业管理技能训练课程，它是将企业的主要部门和工作对象设计为可视的实物模型，将企业运营过程设计为一系列的运作规则，进而模拟企业的经营过程。课程的基础背景设定为一家已经经营三年的生产型企业。课程将学生分成4-6组，每组5-6人，每组各代表不同的虚拟企业。在教学过程中，小组的每位成员将分别担任公司中的重要职位，如总裁(CEO)、营销总监、运营总监、采购总监、财务总监等。6个公司是同行业的竞争对手。他们从先前的管理团队中接手企业，在面对来自其他企业的激烈竞争中，逐步发展、壮大自己的企业。一般要模拟企业6-8年的经营活动。对抗中各组必须根据市场需求及预测、竞争状况及自身条件制定本企业的发展战略，然后制定市场决策、产品决策、营销决策、生产管理决策、财务决策等决策内容，做出购买、研发、生产、竞标、广告、销售等经营决策，借助生动仿真的教学模具进行沙盘推演，实现由研发、生产到销售的全部经营过程。如此一年一年的“经营企业”，期末用财务报告结算经营结果，并分析制定改进方案，继续经营下一年。实验结束时，根据各队的所有者权益及企业综合发展潜力综合计分，计算出总成绩，得分最高者获胜。

2企业经营管理沙盘模拟实验教学的特色

沙盘模拟实验为学生搭建了一个仿真的企业平台，通过实战方式培养学生思考能力、发现和解决实际问题的能力、沟通交流能力及团队协作等能力，是一种全新的培养模式。在教学上有以下几个特色：

在目前的学历教育中，一般的管理课程都是以“理论+案例”为主，理论比较枯燥，而案例虽以当前的各实际企业的管理问题为例，但学生很难有切身的感受。因此学生无法把管理有关的理论知识迅速掌握并应用到实际工作中。企业经营管理沙盘模拟教学改变了传统的教学模式，将学生置身于各个模拟企业中，自己去经营和管理企业，让学生在“干”中“学”，通过学生亲身体会和感受，增强了娱乐性，使枯燥的课程变得生动有趣。

该课程剥开了经营理念的复杂外表，直探企业经营实质，将企业的组织结构和管理的'全部操作展示在模拟沙盘上，把复杂、抽象的企业经营管理理论以最直观的方式让学生体验和学习。完整生动的视觉感受极大的激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习能力。该课程是互动式课程，当小组成员对决策产生不同观点时，需要团队成员们不断的进行商议和探讨，进而增加了他们的沟通技能，学会如何以团队的方式进行工作。因此，该课程的学习不仅增长了学生的才智，也提升了他们的情商。

该课程涉及企业战略、市场营销、设备投资与改造、产品研发、生产管理、财务管理、团队建设等多个方面。它融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，让学生在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销与财务结算等一系列活动中体会企业经营的全过程，从而使学生的知识得到全面的、系统的提升和发挥，提高了学生的决策能力、沟通能力和创新能力。同时也培养了学生共赢、诚信、全局观念等企业经营理念。

3企业经营管理沙盘模拟教学存在的问题与解决方案

虽然企业经营管理沙盘模拟课程具有传统授课方式无可比拟的优点，但在实际教学组织过程中还存在着各种各样的问题。

教师是课堂的灵魂。在沙盘模拟实验中，作为主体的教师，其角色随着课程展开的不同阶段在发生变化，并引导课程的顺利进行。因此，教师的水平和发挥、责任心对教学效果有着很大影响。目前沙盘模拟实验教师方面主要存在以下一些问题：首先，许多教师对传统的教学模式和方法已经非常熟悉和习惯，对沙盘模拟实验了解少，兴趣不高，更无意开展和推广;其次，沙盘模拟实验是一门综合性强，具有跨学科、跨专业特点的课程，对教师的综合素质要求比较高，为了胜任该实验教学的要求，教师需要学习大量的相关学科的知识，做大量的准备工作，这无疑增加了任课教师的负担，进而削弱教师主动承担该实验课的积极性;第三，在实验过程中，教师既要承担发放教具、登记交易、监督学生操作、检查财务报表等繁琐重复的工作，又要对经营过程中出现的问题进行答疑解惑，及时点评、诊断，还要维持实验秩序，这就需要任课教师具有较强的教学组织能力、否则教学现场就会出现混乱的局面，难以达到实验效果。鉴于以上问题，建设一支胜任的教师队伍无疑就成为沙盘模拟实验教学成功实施的关键。可以从以下几个方面考虑：第一，选派教学经验丰富，有企业工作经验的教师任课;第二，组织任课教师进行沙盘模拟课程培训，提高教师水平;第三，成立专门的由相关教师组成的课题教学小组，以便有良好的教学效果。

企业经营管理沙盘模拟实验不仅要求学生全面掌握经济管理方面知识，具有良好的学习能力、全局观念、团队合作精神，而且还要求学生能够把所学知识灵活运用到模拟企业运营中，但是在传统教学模式的培养中，学生在这方面是比较欠缺的，目前学生普遍状况是具备一定的理论知识，但缺乏实践经验，分析问题、解决问题能力较弱，这致使学生在沙盘模拟实验中往往感到不适应，常常会出现有的小组已轰轰烈烈的展开经营，有的小组却手足无措，不知如何下手的局面。针对这种情况，教师在组织实验时首先要根据学生的能力和特点分组，使不同小组整体的能力水平相当，每个同学承担的职位与其兴趣、专长匹配，在模拟经营几年后，再采用轮岗的方法，让每组六名学生相互交换岗位进行多次演练。这样，每位学生可以充分体验各个岗位的职责和压力，不仅培养了学生全方位管理才能，而且能增强学生对职能分工和合作的认识，培养其团队意识、整体意识和全局意识。也有助于学生认识并发展自己的优势才能。

目前，在对不同专业的学生进行沙盘实验设计时，基本上没有太大区别，这样就导致了沙盘实验定位模糊，难以体现专业特色。而实际上不同专业学生所需要掌握的重点知识不同，在进行实验时，其实验设计的主次和重点应有所不同。另外，沙盘实验简化了实际市场的复杂程度，内容设计过于单一，不利于学生掌握真实的市场。比如沙盘实验中教师是唯一的客户，而现实中企业会面临很多客户。再有对学生实验成绩的评定，沙盘实验也存在一定的缺陷，没有形成有效的学生考核评价体系。那么，在对不同专业的学生设计沙盘实验时，内容上应有不同的侧重，如对市场营销专业的学生，应该在市场预测与分析、销售管理、客户管理等方面探讨的更详细一些。为了增加沙盘实验市场的复杂程度，缩小与现实市场的差距，教师可通过修改实验运作规则，如在实验中允许组间交易，即小组间可进行材料和产成品的买卖;允许模拟企业赊销，增加经营的灵活度，使实验更接近现实。在沙盘实验学生成绩评定上，应注重学生的实践、感悟与提高，最终成绩可有以下几部分组成：一是实验小组的最后总成绩和学生的参与程度以及对结果的贡献大小，约占总成绩的40%;二是实验完成后是否及时提交实验报告，报告是否完整、深刻，约占总成绩的40%;三是经营活动记录是否齐全，约占总成绩的20%。

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